Formación

• El Ministerio de Transportes incluirá el e-Learning en la formación CAP de conductores y conductoras profesionales

  El Mitma acaba de iniciar en su web el “periodo de consulta pública”, que terminará con la publicación de una Orden Ministerial en el BOE, con el objetivo de implantar la modalidad de teleformación en el ámbito de la formación CAP, teniendo que definirse los requisitos técnicos y de control adecuados y estableciendo, además, medidas e indicadores de calidad en estas formaciones obligatorias en todos los países de la Unión Europea.

• Formación en TIC, descubre como mejorar profesionalmente

   

  

  La formación que necesitas en la nueva era digital

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• Formación Universitaria premio Andalucía Excelente 2021 en la categoría Formación

  

  Ignacio Campoy, CEO de Formación Universitaria
  El Suplemento | Viernes, 19 Noviembre 2021

  Proporcionan a sus alumnos una formación adaptada a las demandas del mercado mediante estudios no presenciales

  Formación Universitaria es una institución académica de formación a distancia (e-learning) de carácter privado, que cuenta con sedes en Sevilla, Madrid, Barcelona y Las Palmas de Gran Canaria.

  La misión de esta institución académica es proporcionar a sus alumnos una formación práctica que los capacite para obtener empleo, promocionarse o reciclarse profesionalmente, tanto en el ámbito público como en el privado.

  La metodología formativa se centra en la formación a distancia (e-learning), ajustándose a las demandas del mercado y requerimientos de los itinerarios formativos, pero siempre manteniéndose fieles a los principios de compromiso de calidad y de experiencia del alumno. La oferta formativa se basa en programas de formación dirigidos a quienes deseen o requieran de formación en un área determinada para adquirir o ampliar conocimientos técnicos y/o profesionales.

  La institución cuenta con un equipo de más de 150 profesionales entre tutores, personal administrativo y docentes comprometidos en ofrecer un amplio abanico de oportunidades formativas mediante cursos de gran calidad y de corta duración a través un sistema de estudio en el que el alumno elige desde dónde y cómo estudiar. En su filosofía de empresa, no existe eficacia sin innovación y cambio y así, logran ofrecer un servicio de excelencia y valor convirtiéndolos en líderes en el sector de la formación a distancia.

  Formación Universitaria ha firmado alrededor de 3000 convenios de prácticas con empresas de diversos sectores. De hecho, fue fundada en el año 2001 con el objetivo de colaborar con las universidades españolas. En sus inicios, empezó a impartir cursos técnico-profesionales y, posteriormente, cursos preparatorios de formación profesional para la obtención de los títulos a través de las pruebas directas.

  En 2008 implementó el sistema de Certificación de Calidad según la norma ISO 9001, emitida por la Asociación Española de Normalización y Certificación AENOR, para actividades tales como el diseño e impartición de formación a distancia no reglada para los cursos de enseñanza técnico-profesional, los cursos de preparación para pruebas de acceso a grado medio y superior, de acceso a la universidad para mayores de 25 años, así como las pruebas directas para la obtención de títulos oficiales (graduado en ESO, técnico de grado medio, técnico superior).

  Además, en el 2013, el Servicio Público de Empleo Estatal autorizó a la institución como agencia de colocación exclusiva por medios electrónicos, con el fin de llevar a cabo tareas de intermediación laboral.

  Años después, inició contactos con las universidades de carácter público y privado, como Universidad Nebrija, Universidad Rey Juan Carlos o IGEMA Centro Adscrito a la Universitat Rovira i Virgili, obteniendo la acreditación universitaria para un portfolio de programas de formación continua y, posteriormente, para programas de postgrado (másters, especialistas universitarios y expertos universitarios).

  En la actualidad, imparte formación a distancia e e-learning en las áreas de sanidad, servicios socioculturales y a la comunidad, hostelería, turismo, empresariales y automoción, entre otros; para títulos propios de postgrados, de formación continua, programas preparatorios de FP de grado medios y superior para las pruebas directas o cursos propios de carácter.

  Muchos de sus cursos están orientados a la preparación para la obtención de los certificados oficiales mediante las vías no formales de formación y títulos oficiales de formación profesional de grado medios y/o superior, mediante la superación de las pruebas oficiales convocadas por los organismos competentes mediante la superación de las pruebas directas oficiales. Esto permite al alumno acreditar oficialmente sus competencias profesionales una vez superadas dichas pruebas.

  Formación Universitaria es una entidad conciliadora, eficaz, transparente e inclusiva y que centra todo su esfuerzo en crear un futuro y una sociedad mejor, más capacitada, tanto humana como profesionalmente. Recientemente, se ha adherido a la Red Andaluza de Entidades conciliadoras, ratificando así su compromiso con la perspectiva de género en su gestión empresarial y con el fomento de la conciliación. Así, esta entidad se sitúa en un nuevo espacio colaborativo que promueve una sociedad más sostenible e igualitaria.

  Su compromiso con la sociedad para ayudar a miembros de sectores que necesitan desarrollar sus planes de formación y a alcanzar sus objetivos profesionales, los lleva continuamente a formar parte de colaboraciones y ofrecer becas de estudio a asociaciones como Mujeres Valientes, Proyecto Hombre, Centro Miguel Mañara y Red Madre, entre otros.

   

• Formación Universitaria protagonista del especial de Formación Profesional de Andalucía Económica

  

  Andalucía Económica | Nº 343
  Isabel G. Suero / Fotos: Raúl Caro

  Los expertos apuestan por la colaboración público-privada para la formación del futuro

  Esta mesa, celebrada en Sevilla, contó con la presencia de representantes de la Junta de Andalucía y de las empresas Formación Universitaria, Adecco, Manpower, Airbus España, Grupo Eulen y Grupo Unicaja

  Andalucía Económica organizó una mesa de redacción sobre la Formación Profesional para el Empleo (FPE) que se celebró en el restaurante Abades Triana de Sevilla y contó con el patrocinio de Formación Universitaria. El acto fue moderado por Alfredo Chávarri, director general de Andalucía Económica.

  El primero en abrir el turno inicial de intervenciones fue el secretario general de Ordenación de la Formación de la Junta de Andalucía, Francisco Javier Loscertales quien indicó que es necesario que los andaluces sepan lo que se está haciendo desde la Junta por la FPE, gracias a la conexión entre las consejerías de Educación y de Empleo. Loscertales destacó la formación permanente como uno de los derechos sociales, de ahí la obligación que tienen las administraciones para garantizarlo, en este caso, la autonómica.

  El responsable de la Junta indicó que el año 2012 fue complejo en FPE porque este tipo de formación quedó paralizada. “El principal problema fue que el volumen de fondos que llegaron fue tal que salieron muchos fondos usando solo el modelo de subvención, lo que acompañado a la falta de recursos de personal de la Junta hizo que la situación se desbordase hasta una parálisis total. También afectó el cambio de las competencias de una consejería a otra. Todo ello hizo que la maquinaria se desengrasara y hasta entrado el nuevo gobierno no se pudo reactivar”, explicó.

  Según matizó, la FPE no solo se ejecutaba en centros propios de la Junta de Andalucía, sino también en empresas –a través de convocatorias propias de formación– y otras entidades locales.

  Se produce un cambio de imagen. Se llevan a cambio acuerdos para cambiar el sistema a través de un plan de políticas de Formación Profesional para el Empleo, adaptándolo a los nuevos tiempos y haciendo desaparecer el sistema de subvenciones. Lo que les permite agilidad, transparencia y liquidez.

  “Antes había tantos fondos que automáticamente se accedía a subvenciones y luego no había control, de manera que cualquiera montaba un chiringuito”, aseguró Loscertales.

  Con todo, la actualización de la FPE en Andalucía está siendo importante. En palabras del secretario general de Ordenación de la Formación, de los 3.000 expedientes sin resolver que se encontraron, les quedan 22; también habían más de 30.000 becas sin tramitar –ahora les quedan entre 4.000 y 5.000–. “Todo esto fue lo que nos encontramos, había que ordenarlo y ponerlo en marcha”, afirmó.

  Tal y como manifestó, el procedimiento de diseño de la nueva oferta formativa se ha hecho contando con las empresas, consiguiendo un proceso más transparente, más ágil y de mayor cercanía al sector empresarial. También se ha reforzado el sistema de seguridad en relación al control biométrico de asistencia de alumnos a las aulas. Y el control en general: “No vamos a depositar un euro hasta no saber cuánto se ha pagado”, aseveró, en relación al control que antes no existía.

  En su opinión, ahora cuentan con una oferta formativa más consensuada, que hace que tanto sindicatos como patronales estén de acuerdo con los contenidos. Esto se ha conseguido tras un análisis previo durante en que han hecho mesas sectoriales con encuestas a empresas para detectar las necesidades formativas. Según anunció, este año, lanzarán un paquete de licitaciones de cursos de FPE (trabajadores, emprendedores, autónomos...), como ya hicieron en 2020.

  Formación Universitaria

  Ignacio Campoy, director general de Formación Universitaria (FU), fue el siguiente en hablar. Campoy presentó su empresa que fue constituida hace 20 años en Sevilla y que hoy da trabajo directo a 150 personas y a más de 250 de forma indirecta. Tal y como afirmó, “somos un player importante en elearning” con más de 150.000 alumnos directos. Son alumnos que con sus recursos propios consiguen estar acreditados por el Servicio Público de Empleo Estatal (SEPE) para implementar el empleo. “Son personas muy cualificadas y estamos buscando cómo insertarles”, indicó Campoy. La empresa mantiene acuerdo con la Universidad de Nebrija y en breve se sumará otra universidad. Actualmente, cuentan con 10.000 solicitudes de gestión de empleo.

  Las temáticas formativas que ofrece la empresa están relacionadas con el sector agrario, emprendimiento, energía –para impulsar el empleo en energías limpias, en especial la eólica–.

  A continuación, fue el turno de Diego Yuste, Head of Vocational Training and Shopfloor Recruitment de Airbus Spain. El responsable de Formación Profesional y Reclutamiento en Planta de Airbus España indicó que desde 2015, su compañía está apostando por un cambio en la FPE. Tal y como declaró, no hay una gran oferta formativa, por lo que tienen que hacerla de manera interna.

  Según informó, el 30% de los trabajadores de Airbus en España trabajan en taller. Sin embargo, no existen cursos específicos para ellos a nivel público, a no ser por el esfuerzo de Airbus en colaboración con otras empresas para llevarlos a cabo.

  La compañía quiere dar un empuje a los nuevos desarrollos pensando en el empleado que necesitan a futuro. Hacia final de 2022, estiman haber recuperado el 80% del volumen aéreo. Para ello, “tenemos que arrancar ya a transformar el modelo formativo. “Hemos demostrado las ganas y el interés por el empleo y la formación, especialmente, en FP Dual”, afirmó, haciendo referencia a las colaboraciones con centros como el IES San José de la Rinconada (Sevilla).

  “Somos un player importante en elearning” con más de 150.000 alumnos directos” afirmó Ignacio Campoy en el evento

  La siguiente en hablar fue Mariola Hernangómez, Technical Head of Training & Development de Grupo Eulen, formado por empresas con divisiones de limpieza, mantenimiento y servicios auxiliares, una compañía muy empleadora que cuenta con más de 90.000 empleados. Las empresas de servicios como Eulen tienen una gran necesidad de formación. Cada año, el grupo incorpora además servicios nuevos, atendiendo a las necesidades de la gente.

  La jefa técnica de Formación y Desarrollo de Eulen indicó que echan de menos una actualización o modernización más rápida de los contenidos formativos. “Cada año, formamos a más de 60.000 alumnos internos. Tenemos certificados oficiales, pero propios, porque no los encontramos en el mercado. Tenemos más de 120 cursos especializados en limpieza. En seguridad, lo mismo. El mercado evoluciona mucho más que la formación. Esos certificados, esa FP, no atiende al mercado”, aseguró.

  Por todo ello, Hernangómez declaró que están esperando a saber cuándo va a salir la nueva regulación, “como agua de mayo”. Asimismo, señaló que quieren saber cómo pueden trabajar conjuntamente con la Administración para crear programas de empleo que realmente lleven al empleo.

  “Desde Eulen trabajamos con administraciones públicas como ayuntamientos para ver qué necesidades tienen para poner en marcha ese programa, pero no deja de ser una formación privada. No hay una acreditación detrás”, manifestó la responsable de Grupo Eulen.

  A su entender, por un lado está la formación y por otro, las empresas y falta esa unión para poder mejorar, ser más rentables y competitivos. En su opinión, la FP es una manera de formar eminentemente práctica y las empresas tienen una gran necesidad de FP Dual. También les sucede que se interesan mucho por ciertas titulaciones que después no atraen a la gente. “Debemos crear un sistema que sea atractivo, además de ágil”, concluyó.

  FP Dual

  Por su parte, Gema de la Hoz, Head Training Solutions de Manpower Group España, subrayó la importancia que para su compañía tiene la formación, “porque es una palanca para el desarrollo económico”. En este punto, destacó que han firmado una alianza por la FP con el Ministerio de Educación.

  “Pensamos que es necesario modernizar la FP y consideramos que debemos contribuir. Para ello, es necesaria la colaboración entre empresas e instituciones. El desajuste del talento está en el 60%, es decir, lo que buscan las empresas. Debemos trabajar para reducirlo. Mejorar la FP es multiplicar las necesidades de empleo de muchos profesionales y además, contribuyes a la competitividad de las empresas”, aseveró.

  A través de esta alianza, De la Hoz indicó que ofrecen a la Administración su expertise para corregir los desafíos del empleo. Según señaló, en 2020, hubo un 41% de desempleo juvenil, con más de 600.000 jóvenes sin trabajo. Existe además un desajuste de habilidades (mujeres, hombres); está el reto de las capacidades digitales –aunque en el último año se ha avanzado mucho, los mayores siguen sin tenerlas–; hay dificultad para encontrar esos perfiles de educación media y para que se vea la FP como una oportunidad que real y necesaria; y las mujeres trabajan en sectores afectados por la crisis.

  En su opinión, la integración de la tecnología es clave para poder acelerar el crecimiento económico, aunque a su entender, esto solo no funciona, se necesita formación digital y también formación cultural.

  “Conocemos la cadena de empleo y entendemos que debemos participar en esos planes de formación y la única manera es la colaboración público-privada. La FP Dual es la solución para conseguir que en 2025 el 49% del personal ocupado tenga esa formación media”, afirmó. La responsable de Manpower relató que realizan planes de creación de talento para empresas, siendo la mayoría programas con fondos privados. “Debemos poder acceder a esos fondos públicos para montar esos programas que ayudan a las empresas”, reivindicó.

  Gema de la Hoz hizo referencia a que existen puestos en el mercado que no se están cubriendo y éste los reclama. “Invitamos a personas que trabajan en ellos a que cuenten a personas desempleadas cómo poder acceder a estos –la mayoría no requieren formación universitaria– para contribuir a que la gente vea que a FP es una oportunidad”, señaló.

  Y cerró su discurso hablando del Upskilling – competencias necesarias dentro de un mismo puesto o perfil– y el reskilling –reciclaje y preparación de un profesional para que desarrolle una tarea para la que posee competencias blandas, pero no técnicas– para ayudar en este cambio.

  Formación continua

  David López, director de Operaciones de Adecco Training, se refirió a la formación continua como una palanca necesaria en todo el ciclo de vida del empleado. López quiso aportar una visión de oportunidad en relación al contexto actual que vivimos. A su entender, la vacunación avanza deprisa, vamos superando la pandemia y esto generará muchas oportunidades. Además, las cifras de inserción laboral de las empresas que se dedican a la contratación de personas están batiendo récords de 2019. Asimismo, las empresas están en proceso de transformación acelerado motivado por el Covid (teletrabajo, digitalización, robotización de procesos...). En su opinión, esto obliga a cambiar los modelos de negocios de las empresas.

  En el caso de Adecco, trabajan un 20% de su negocio con las administraciones públicas (diputaciones de Jaén o de Almería), “donde hay mucho aprendizaje, además de capacidad de mejora”. Cuentan con un equipo para instrumentalizar la gestión que supone trabajar con la administración. Existen unos procedimientos de trabajo para atraer a los alumnos que mejor encajan en los programas, con el objetivo de conseguir la inserción laboral de las personas. “Tenemos la capacidad de ir con el cliente. De conectar al alumno con la empresa para insertarlo”, aseguró.

  Según el responsable de Adecco, la tecnología es una herramienta que permite llegar a cualquier tipo de necesidad: “Nos permite ver los sectores más pujantes o conectar con las personas que encajen. Es muy enriquecedor la colaboración público-privada a través de la tecnología”.

  En este punto, se refirió a Red.es, entidad pública adscrita al Ministerio de Asuntos Económicos y Transformación Digital, que desarrolla programas de impulso de la economía digital, la innovación, el emprendimiento, la formación para jóvenes y profesionales y el apoyo a pymes mediante el fomento de un uso eficiente de las TIC, con la que han formado a más de 3.700 jóvenes desempleados. “Tenemos un momento de oportunidad con el paro infantil”, afirmó.

  En opinión de David López, subyace un modelo de aprendizaje que debemos mejorar, cómo aprendemos, cómo instrumentalizamos los programas... No es un modelo eficaz. “Sacar a la gente de su rutina y meterla en un aula es caro. Tendemos a sobredocumentar los programas. Hay que capacitar, entrenar. Tenemos un modelo de aprendizaje rectilíneo en el que memorizas mucho y aprendes poco. Falta dar un paso más, que sea atractivo, no tan orientado a la teórica”, declaró.

  

  A su entender, las empresas tienen muchos retos, necesitan transformación. La digitalización dirá al empleado cómo van a ser los puestos de trabajo del futuro y hará que todo llegue al ciudadano de manera directa para que redunde en la productividad del país y de Andalucía.

  José Antonio Díaz, responsable del área de Educación Financiera del Grupo Unicaja, cerró el turno inicial de intervenciones. Díaz habló de la importancia de la FP para la economía en general. “Hay que ayudar a los alumnos para que sepan las oportunidades disponibles y que sepan que la FP no es una salida de segunda. Cuando me formé en secundaria, se tenía la visión de que FP era una salida labora poco interesante. Sin embargo, si se dan unos requisitos, puede ser muy importante para los alumnos y para las empresas”, afirmó.

  Desde su punto de vista, la FP podría ayudar a reducir desequilibrios. “En España, hay muchas personas con altas capacidades que ocupan empleos de menor cualificación. Habría que pensar por qué es así y qué podría hacer la FP para ayudar”, matizó Díaz.

  El representante de Unicaja se refirió a la disrupción tecnológica que afecta ya a la formación, no solo el elearning, sino la formación a través de Youtube, el blockchain, la telemedicina... “Estos elementos son realidades ya en ciertos países. Para ello es fundamental la colaboración público-privada para que no haya puestos de trabajo sin cubrir porque no se dé la formación o sean atractivos para esas personas”, concluyó José Antonio Díaz.

  Debate

  Tras las intervenciones individuales tuvo lugar un debate. Ignacio Campoy denunció que la falta de perfiles medios se resuelve mediante la formación presencial, on line o vía directa –cualquier persona se puede presentar libremente a través de pruebas oficiales en las comunidades autónomas–. El problema es, según indicó, que después estas personas no pueden acceder a las pruebas directas porque no se convocan siendo obligatorio. E indicó que pasa lo mismo con los certificados de profesionalidad. En su opinión, “es un tema sencillo, legislación y rapidez y hacer un match entre el empleo y la demanda, ya que donde hay demanda de empleo, no hay empleo; y donde hay empleo, no hay demanda”.

  Francisco Javier Loscertales no supo darle una explicación a esta queja e indicó que preguntaría por el tema. El representante de la Junta se refirió a esa mala imagen de la FP que viene de la posguerra. Señaló que la FPE está hiperregulada, de ahí que los cambios sean lentos. “Tenemos que simplificar el modelo de la FP, hacer una normativa más ligera. Debemos recuperar el tiempo perdido –diez años– en FP en Andalucía”, añadió. Denunció la poca libertad de las autonomías a la hora de poder utilizar los fondos para los programas que realmente consideren necesarios. “La FP no funciona tal y como está planteada a nivel estatal actualmente”, afirmó. Loscertales se lamentó de haber puesto fondos en la calle a través de concursos que han quedado desiertos, porque no había centros de formación acreditados.

  Diego Yuste también coincidió en que es preciso dar agilidad, cambiar el modelo, simplificarlo y promocionarlo. “Los propios orientadores no saben cómo orientar a los alumnos en FP”, criticó. También consideró necesaria la conexión entre administración y empresa, así como trabajar en nuevas formaciones y cursos de formación a la carta. En su opinión, es el momento de parar, ver lo que estamos haciendo y plantear. También apostó por traer a profesores a las instalaciones de las empresas y firmar convenios como una de las claves para integrar el modelo de FPE. Y destacó que existe una oportunidad muy buena con las oficinas locales de empleo que pueden colaborar con las empresas.

  En relación a las competencias que se necesitan o se van a necesitar, Yuste mencionó la digitalización, la industria 4.0, el Big Data, 5G, además de las softskills (trabajo en equipo, toma de decisiones, gestión de proyectos, competencias transversales). Desde Airbus proponen programas de FP tipo Erasmus, para poder contratar becarios que se puedan ir a Alemania a completar sus estudios, un “Erasmus de la formación media”, propuso.

  Mariola Hernangómez habló de la importancia de las microacreditaciones, ya que según indicó “muchos empleados pueden llegar a perder el empleo porque se las están exigiendo. Hay FP muy requeridas, pero no hay plazas suficientes”. Hernangómez también se refirió a la ‘titulitis’ existente. “Hay que ver qué podemos hacer para atraer a las personas a la FP Dual y que la vean como una salida (módulos más cortos, escuelas de empleo...). De la universidad sales con conocimiento, pero no sabiendo hacer, mientras que de la FP sales sabiendo hacer”. Gema de la Hoz también se refirió a la obsesión por las licenciaturas que a su entender ya no es tan importante.

  David López indicó que desde Adecco monitorizan lo que piden las empresas, sus necesidades de profesionales, y confirmó que hay muchas que no están cubiertas. Coincidió con otros participantes en la importancia de las softskills siendo cada vez menos importante el título y más valorado la capacidad de adaptación, la autocrítica, la resiliencia o el trabajo en equipo. Asimismo, apeló a la auto responsabilidad en tu desarrollo profesional, más allá de “mamá familia, mamá estado, mamá empresa, para que la gente de forma autónoma pueda trazar su camino profesional y construir su marca propia”.

  Por último, José Antonio Díaz habló de la necesidad de determinar qué modelo formativo queremos (francés, alemán, anglosajón) y hay que tomar decisiones ya, porque la situación en el mercado laboral es crítica. Asimismo, coincidió con otros componentes de la mesa en la importancia de atraer talento, contratar a los mejores del sector. “No se tiene en cuenta los títulos, sino las softskills”.

   

• Formación Universitaria se alía con Linkedin Learning para formar gratuitamente a 5.000 alumnos desempleados

   

  

  Se trata de un acuerdo pionero en nuestro país por el que Formación Universitaria subvencionará al 100% la formación de un total de 5.000 ex – alumnos principalmente desempleados. Hasta octubre de 2021 los beneficiarios podrán acceder a los cerca de 13.000 cursos que ofrece la plataforma de la red social.

  Andalucía Económica.com | Jueves, 15 Octubre 2020

  La institución educativa Formación Universitaria dedicada a la formación no presencial ha firmado un acuerdo con la plataforma educativa de la mayor red social profesional del mundo, Linkeding Learning, para que 5.000 de sus ex – alumnos puedan acceder a formación complementaria en la misma. Esta alianza tiene como objetivo impulsar el conocimiento y ayudar a estos beneficiarios a construir perfiles profesionales adecuados a las necesidades del entorno laboral actual.

  Se trata de un acuerdo pionero en nuestro país y en palabras del CEO de Formación Universitaria Ignacio Campoy, “la alianza conLinkeding Learning, refuerza nuestro compromiso con la formación de calidad, ya que para nosotros la preparación de nuestros alumnos y ex alumnos nunca finaliza y queremos poner a disposición de ellos, de manera gratuita las herramientas más innovadoras que les permitan acceder a los últimos cambios e innovaciones existentes en un entorno profesional cada vez más exigente y cambiante”.

  Se trata de la primera vez que Linkeding Learning se alía con una institución académica española de formación no presencial. La plataforma cuanta actualmente con 13.000 cursos on line impartidos por expertos en cada materia y que abarcan una amplia gama de perfiles profesionales.

  Una empresa comprometida con la sociedad

  Formación Universitaria es una institución privada que nace en Sevilla y que cuenta con oficinas en Madrid, Barcelona y Canarias. Con más de 20 años de experiencia y 150 profesionales se ha consolidado como alternativa formativa no presencial, de carácter técnico-profesional, y su oferta educativa supera los 600 programas formativos.

  Desde su fundación en el 2001, 111.000 alumnos han pasado por sus aulas virtuales y anualmente 8.000 más se incorporan a las mismas.

  Formación Universitaria destaca por su política de compromiso social a través de iniciativas de carácter gratuito, que promueven el avance y desarrollo de la formación y la capacitación para diferentes colectivos como es el caso de la plataforma Mujeres Valientes entre otros con la que ha puesto en marcha recientemente un programa de becas para sus usuarias.

  Igualmente, destaca el apoyo al empleo juvenil a través de su programa con la Asociación Española de Directivos, así como diferentes programas de becas dirigidos a colectivos vulnerables a través de ayuntamientos y otras instituciones locales.

   

  Sobre Formación Universitaria

  En Formación Universitaria llevamos 20 años ayudando al desarrollo social y económico de España a través del ofrecimiento de programas de especialización técnico profesional, de carácter no reglados y no presenciales, muy innovadores y dirigidos a capacitar e integrar a los alumn@s en el mundo laboral.

  Contamos con sedes físicas estratégicamente posicionadas alrededor de toda la geografía española desde donde atendemos anualmente a miles de potenciales alumn@s convirtiéndonos de esta manera en una de las Instituciones de Formación Técnico profesional no reglada y no presencial más grandes de todo el país.

  Nuestro compromiso es formar profesionales especializados y altamente cualificados, a través de una enseñanza personalizada de calidad, adaptada a los requisitos del mercado laboral, y que mejora la competitividad de nuestros alumnos.

   

• Formación y Consultoría Estratégica para directivos de Pymes

  La entidad asociada Nanfor Ibérica en colaboración con los asociados UDIMA Universidad a Distancia de Madrid y Universidad Nebrija, inician un proyecto de transformación digital para directivos de Pymes entre 10 y 249 empleados para entidades de cualquier sector y en las Comunidades Autónomas de Madrid, Valencia y Canarias.

  El objetivo del proyecto es mejorar la competitividad de las PYMEs a través de su transformación digital estratégica y otorgar una titulación a los directivos que participen en el programa con créditos ECTs así como un título acreditado internacionalmente por Microsoft.

• Formando Futuro 2021, un salón internacional con las últimas tendencias de la formación profesional

  

  La cita es impostergable para quienes trabajan en la enseñanza y en la formación profesional. Ifema Madrid será sede de un evento global que analizará tendencias, oportunidades, retos y buenas prácticas alrededor del mundo de la formación en el ámbito laboral.

  Se trata de la primera edición del Salón Internacional de la Formación para el Empleo, organizado por Fundae, el SEPE y OIT Cinterfor y que tendrá lugar los días 16 al 18 de noviembre. La actividad se titula:“Formación para la recuperación y transformación productiva con trabajo decente”.

  ANCED como organización empresarial más representativa en el sector de la formación e-learning estará presente en el evento, estaremos ubicados en el Pabellón IM Plta 3” - Número de Stand: 28. Entrada Gratuita, y le esperamos el 17 de noviembre a las 17:30 horas en el Speak Corner “A la Vanguardia del Elearning” donde debatiremos la situación del “Elearning después de la crisis del COVID-19”.

  Es la primera vez que un evento de estas características se celebra en España, tanto por su dimensión internacional como por la multiplicidad y diversidad de los agentes del sector.

  “Formando Futuro servirá para poner de manifiesto la relevancia y los logros de la formación para el empleo en nuestro país y para destacar su contribución a la mejora de la competitividad de las empresas y de las competencias de los trabajadores”, explican, en la antesala, los organizadores de la actividad.

  La transformación del mercado laboral y la internacionalización o la digitalización serán algunos de los temas que abordarán los expositores. El evento contará, además, con distintos espacios para conferencias, debates y reflexiones colectivas.

  Este salón internacional es de vital importancia porque permitirá establecer marcos de colaboración internacional para coordinar actuaciones y mejorar la capacidad de respuesta que demanda la sociedad para la Formación Profesional para el Empleo (FPE).

  Por este motivo, en paralelo a este evento, tendrá lugar 45ª Reunión de la Comisión Técnica de OIT/Cinterfor (formato híbrido), que reunirá a los principales decisores, prescriptores y reguladores de la formación profesional de América Latina y el Caribe, para debatir sobre el rol de la formación en la recuperación después de la pandemia.

  El programa

  El programa del evento girará en torno a dos grandes ejes temáticos:

  • El Espacio Conocimiento: constará de tres grandes bloques: “Formación para el empleo, palanca de transformación”, “Formación y desarrollo del talento” y “Dialogo social y formación”, donde se va a ofrecer un amplio programa de conferencias paneles y debates con representantes institucionales, expertos y profesionales de alto nivel en formación y recursos humanos.
  • El Espacio Expositivo: contará con cuatro speaker’s corners que se centrarán en temáticas específicas con participación de expertos, docentes de universidades y escuelas de negocio y profesionales de la formación y la gestión de personas.

  “Nuevas profesiones, nuevos retos formativos” donde se tratará del surgimiento de los nuevos empleos derivados del progreso tecnológico y la internacionalización de los negocios y los retos que supone preparar a las personas y anticiparse a los cambios.

  “Tecno Digitalización”, donde se analizará la digitalización y las tecnologías asociadas como la realidad virtual, la inteligencia artificial, el big data, la robotización o el blockchain, cómo están incidiendo en el día a día del trabajo y cuales van a ser los escenarios de los próximos años.

  “Programación e-learning”, donde responsables de empresas, formadores y expertos pondrán al día a los asistentes sobre la formación mediante herramientas e-learning, su estado actual y el despliegue de su potencial en el futuro.

  “El formador del futuro” donde se analizará cual el papel del formador en el ámbito laboral en el nuevo contexto y ante las nuevas exigencias; nuevas herramientas disponibles temporalización, ubicuidad, disponibilidad, entre otras cuestiones.

  Para más información:

  https://formandofuturo.fundae.es/

   

  INSCRIPCIÓN GRATUITA Programa de Conferencias FORMANDO FUTURO presenta un amplio programa de contenidos con las tendencias, oportunidades, retos y buenas prácticas, alrededor del mundo de la formación en el ámbito laboral. En el especio dedicado al Conocimiento, abordaremos tres bloques temáticos: Formación para el empleo, palanca de transformación. Formación y desarrollo del talento. Diálogo social y formación. Pulsa aquí para consultar los distintos programas. Programa Áreas Temáticas Speakers' Corners FORMANDO FUTURO contará con cuatro "speakers´ corners" para mostrar de manera directa y cercana las tendencias, oportunidades, retos y buenas prácticas que se están desarrollando en la formación para el empleo en el ámbito laboral. A la vanguardia del elearning Empresas, expertos y formadores nos pondrán al día sobre la formación mediante herramientas e-learning. Esta modalidad de formación se ha convertida en una herramienta fundamental para programar formación personalizada, desarrollar programas de formación masiva, etc. Conoceremos las experiencias más innovadoras y las tendencias que marcarán los desarrollos futuros. (Pulsa aquí para ver el programa) La Tecnodigitalización El proceso de digitalización y las tecnologías asociadas, la realidad virtual, la inteligencia artificial, el big data o el blockchain están incidiendo en el día a día de la actividad profesional. Podremos conocer en este espacio como están dando respuesta a estos fenómenos. (Pulsa aquí para ver el programa) Nuevas profesiones, nuevos retos formativos En este corner se abordará el surgimiento de nuevas profesiones derivadas del progreso tecnológico o la internacionalización de los negocios y qué implica cualificar a las personas desde una óptica de anticipación. (Pulsa aquí para ver el programa) El formador del futuro   ¿Cuál será el papel del formador en el ámbito laboral en el nuevo contexto y ante las nuevas exigencias? En este espacio conoceremos los nuevos planteamientos y herramientas disponibles para hacer frente a los retos que plantea el nuevo entorno digital. (Pulsa aquí para ver el programa)

   

• Fórmate y crece con nosotros

   

  Aprovecha el momento para ampliar tus conocimientos y los de tus trabajadores para formarte en las especialidades que más demanda el entorno actual. ANCED, organización empresarial que representa a los centros de formación e-learning y distancia desde hace más de 40 años, pone a tu disposición la oferta formativa más amplia del mercado a través de sus empresas asociadas. Una amplia gama de especialidades formativas que podrás realizar sin salir de casa o centro de trabajo y donde tú pones el horario. Formación 100% bonificable en los Seguros Sociales. Modalidad Online, Distancia y Telepresencia. Centros de formación adheridos al sistema de arbitraje de consumo, respetando el código de ética y régimen interno de ANCED. Garantía ANCED, organización empresarial con más de 40 años de experiencia, representado a los mejores centros online a nivel nacional. Formación ocupacional y formación acreditada a través de los Certificados de Profesionalidad. Gestionamos tu formación interna o externa a través de los créditos de la Seguridad Social. ¡No te lo pienses más y solicítanos información! Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.

   

• Fundación Universitaria premiada con el Certificado excelencia en gestión empresarial 2021

  Formación Universitaria un año más ha sido premiada con el CIEGE Certificado Excelencia en Gestión Empresarial otorgado por Informa – elEconomista.

  “Es un premio a nuestra solvencia y sostenibilidad empresarial, ya que es una certificación que acredita y confirma la excelencia en la gestión de las empresas, y por tercer año consecutivo nos lo han otorgado”.

  El CIEGE nace de la mano de Informa D&B, líder en el suministro de información comercial, financiera, sectorial y de marketing; y elEconomista, periódico económico líder mundial en español.

  El proceso de certificación se ha realizado sobre la base de un modelo desarrollado por Informa D&B, en el cual se han incluido más de 50 indicadores representativos de la gestión empresarial, agrupados en diez categorías: solvencia, rentabilidad, crecimiento, internacionalización, recursos humanos, responsabilidad social corporativa, satisfacción de los clientes y calidad, innovación, gestión del riesgo comercial y digitalización.

  Esta distinción solo ha sido posible gracias al nivel de autoexigencia, calidad y eficiencia de cada uno de los miembros de nuestra institución académica. Equipo humano, partners, entidades financieras, empresas colaboradoras, expertos, etc. están alineados y orientados a una causa común, la satisfacción de los alumnos.

   

• FUNDAE: Actualización de los datos de cuota de formación profesional y plantilla de las empresas 2022

  ACTUALIZACIÓN: CUOTA DE FORMACIÓN PROFESIONAL, PLANTILLA DE LAS EMPRESAS Y CRÉDITO PARA LA FORMACIÓN DEL EJERCICIO 2022.

  Le informamos que hoy 09 de mayo, se ha actualizado la información relativa a la plantilla media de trabajadores del año 2021, la cuota de formación profesional y las cuentas de cotización facilitadas por la Tesorería General de la Seguridad Social (TGSS).

• Gade Business School- Nuevos Masters de Títulos Propios de la UNIVERSIDAD CATÓLICA DE AVILA (UCAV)

   

  

  Se abre plazo de prescripción en Noviembre 2020

  GADE BUSINESS SCHOOL sigue creciendo en su oferta formativa y añade desde este mes de Noviembre tres nuevas formaciones de Título Propio de la UCAV a su catálogo formativo.

  A raíz de la firma del Convenio de colaboración entre la Universidad Católica de Ávila y GADE BUSINESS SCHOOL, se están poniendo en marcha a lo largo de todo el año múltiples estudios propios que darán derecho a quienes participen de ello a obtener TITULO PROPIO DE LA UCAV y que otorga a GADE BUSINESS SCHOOL la condición de CENTRO ACREDITADO DE LA UCAV.

  GADEBS se presenta como la Escuela de Negocios premium en impartición de formaciones relacionadas con la Gestión, Administración y Dirección de Empresas. Todas las formaciones ofertadas han sido previamente revisadas por el Decanato de la Facultad de Ciencias Sociales y Jurídicas y, cuentan con el visto bueno del Consejo de Gobierno de la UCAV.

  Los nuevos Títulos Privados (TTPP) disponibles para la prescripción de nuevos alumnos son:

  MASTER EN COMUNICACIÓN CORPORATIVA, PROTOCOLO Y RELACIONES INSTITUCIONALES -1500 HORAS- 60 ECTS

  MASTER EN DIRECCIÓN, GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE PYMES -1500 HORAS- 60 ECTS

  MASTER DE FINANZAS, ESPECIALIZACIÓN DIRECCIÓN FINANCIERA -1500 HORAS- 60 ECTS

  Todos los programas ofertados tanto en su diseño, elaboración e impartición se han seguido los patrones de garantía y rigor de excelencia académica que siempre ha contemplado GADE BUSINESS SCHOOL en su programa formativo. El Plan de Estudio de todos los programas están diseñados según las directrices del Espacio Europeo de Educación Superior. Estudiar cualquiera de ellos, supone una apuesta y garantía para aquellos que deseen embarcar en cualquiera de las carreras profesionales indicadas o perfeccionarla, si es el caso, de aquellos que cuentan con un recorrido empresarial.

  Para más información:
  Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.- Responsable Gestión Interna GADEBS
  Tfno: 91 314 94 37

• Grupo CESAE/DERIVALYA apuesta por la calidad renovando sus certificaciones: ISO 9007, 14001 Y 27001

  Grupo CESAE/DERIVALYA apuesta por la Calidad, el Medioambiente y la Seguridad de la Información. Por ello, han renovado las certificaciones ISO 9007, 14001 y 27001, respectivamente. Sus reconocimientos y opiniones avalan años de trabajo y dedicación, este grupo de empresas continúa mejorando sus sistemas de calidad para ofrecer en todo momento un servicio excepcional al cliente, seguridad y respeto por el medioambiente.

• Guadalupe Bragado, vicepresidenta de ANCED, presente en el acto «La Alianza por la Formación Profesional»

  Pilar Alegría: “No hay proyecto más transformador del sistema productivo de nuestro país que la Formación Profesional”

• Habilidades indispensables para docentes e-learning

  

  Hace años que la formación online es una realidad. El modo de vida, los horarios laborales y las distancias obligaron a potenciar esta metodología educativa para facilitar el acceso a formaciones de calidad desde cualquier lugar.

  Una conversión de lo analógico a lo digital en el sector de la educación que generó como consecuencia una mutación necesaria de los formadores, que debieron incrementar sus cualidades para adaptarse a las novedades.

  Las habilidades del formador

  Las habilidades genéricas que debe tener un formador analógico son muchas y variadas. Podemos empezar hablando, por ejemplo, de la especialización. Es necesario que el profesor sea un especialista de la materia que va a impartir.

  Se presupone además que la pasión por enseñar es otra de las cualidades necesarias. Así pasa también con la destreza comunicativa, para conseguir que los conocimientos que trata de enseñar lleguen adecuadamente a los estudiantes.

  La capacidad de autoaprendizaje, para estar siempre al día de las últimas novedades en los temas que maneje es otro de los requisitos. Precisamente con esta habilidad se relaciona la cuestión que tratamos hoy.

  En el mundo digital se suman algunas nuevas habilidades que los formadores tradicionales han debido incorporar. Son las que se detallan a continuación:

  Competencias digitales generales

  Es necesario que el docente se sienta como pez en el agua realizando todas las acciones de uso habitual en el mundo digital. En este grupo hablamos especialmente de herramientas de almacenamiento e intercambio de archivos.

  Es que en la época del e-learning, cualquiera que no sepa manejar esto a la perfección es porque tiene un perfil obsoleto y apartado de las nuevas tecnologías.

  Manejo de plataformas educativas digitales

  Hoy existen varias plataformas desde las que los centros educativos y escuelas de formación online mantienen el contacto con los alumnos. Las clases, talleres y ejercicios se desarrollan y entregan a través de las mismas.

  La destreza en el manejo de estos sistemas es esencial para agilizar y ordenar las relaciones entre el docente y los estudiantes.

  Creatividad digital

  Impartir clases online obliga necesariamente a los profesores a desarrollar propuestas atractivas a la par que educativas. Y eso significa tener control de herramientas para crear infografías dinámicas, contenidos audiovisuales o para proponer juegos formativos online.

  Control de herramientas de colaboración

  Con herramientas de colaboración nos referimos a los ya afamados servicios de vídeo chat o vídeollamada. Aunque se pusieron más de moda a raíz del confinamiento, estas plataformas ya se usaban en la educación online.

  También los foros, en formato más textual, son opciones muy usadas entre los formadores, ya que permiten un intercambio fluido entre los alumnos y el propio docente. Son herramientas muy útiles para impartir clases o para determinadas actividades.

   

• Ignacio Campoy: «Formación Universitaria es uno de las grandes en la formación on line nacional siempre bajo la premisa de la excelencia»

   

  

  El CEO de esta empresa sevillana compuesta por 140 profesionales en plantilla y unos 60 colaboradores externos, nos habla acerca de las nuevas tendencias en la formación a distancia en tiempos de Covid.

  Andalucía Económica.com | Jueves, 12 Noviembre 2020

  ¿Quiénes y cuando la crean? ¿Bajo qué objetivos?

  Pocas instituciones académicas pueden decir que van a cumplir 20 años. En 2001, abrió sus puertas Formación Universitaria en Sevilla, uno de las grandes en la formación a distancia u on line a nivel nacional siempre bajo una premisa: la excelencia en la formación no presencial.

  El sector de la enseñanza no presencial es muy competitivo y está muy atomizado. Por ello, no perder su propósito empresarial es su principal objetivo “Mejorar la vida de todos sus alumnos a través de los cursos y los servicios de empleabilidad”.

  Este propósito se tangibiliza en “ser muy rigurosos con los contenidos formativos, el material formativo entregado y los servicios de formación y empleabilidad prestados.

  Esto significa, entender que formar de manera no presencial no es solo entregar material físico o dar acceso a materiales digitales, esas son solo dos partes de todo el proceso. Hay que ser agregador de valor durante todo el proceso y facilitar un seguimiento proactivo al alumno.

  ¿Cuáles son los productos/servicios que se comercializan? ¿Dónde reside su diferenciación?

  La oferta formativa de Institución Académica es no presencial y está especializada en la impartición de enseñanzas profesionales. Contamos con 20 años de experiencia formando jóvenes y adultos en especialidades técnico profesionales.

  Tienes que brindar unos buenos contenidos físicos y on line, pero donde reside nuestra diferenciación formativa es en innovar en la pedagogía, sabiendo conjugar metodología y tecnología.

  Otra de las claves de Formación Universitaria es facilitar a los alumnos que lo demandan el contacto con la realidad empresarial. Buscamos empresas que faciliten las prácticas o el empleo a nuestros alumnos.

  Nuestros alumnos principalmente quieren formarse para incorporarse al mundo laboral o quieren reinventarse profesionalmente. Formación Universitaria quiere contribuir a la empleabilidad y a la mejora profesional.

  Nuestra diferenciación reside en un amplio catálogo formativo (aproximadamente 600 cursos); metodología no presencial; contenidos de nuestros cursos, con material físico (libros, etc.) y digital (campus propio); reputación de nuestra institución; duración de los cursos (cutrimestrales, semestrales y anuales); consultoría individual (profesores-tutores de seguimiento); aclaración de dudas (profesores, tutores de seguimiento y expertos); diplomas-títulos expedidos por la universidad con el carácter de propios; intermediación para la gestión de prácticas y empleo; y recursos gratuitos, e-books, textos, referencias, video-clases o mastesclass, ejercicios, feeedbacks.

  Los cursos no presenciales (on line/distancia/sincrónicos mediante zoom, etc.) se han vuelto una realidad y su tendencia es crecer, especialmente por las experiencias recientes que en estos formatos han sido impulsadas durante la pandemia del Covid-19.

  Entre nuestro productos se encuentra másters, Especialistas y Expertos Universitarios con título propio de la Universidad Nebrija; FP Grado Superior y FP Grado Medio preparación para las pruebas directas; cursos adaptados a los Certificados de Profesionalidad pruebas de Acreditación; cursos de Formación Permanente acreditados por la Universitaria Nebrija; nuevas profesiones; y oposiciones sanitarias.

  ¿Cuál ha sido la incidencia del Covid-19 en la empresa y su sector?

  El mercado laboral no para. El Covid ha traído consigo una severa crisis sanitaria y empresarial. En este escenario la formación no presencial se ha convertido en la primera y casi única opción formativa demandada.

  Provocado por el confinamiento ha habido un incremento en la demanda de formación. La formación presencial ha dejado de ser la estrella pasando la formación no presencial a dispararse.

  Después del Covid se demandarán nuevas profesiones digitales y perfiles profesionales específicos. Las áreas formativas que más se están demandando son: Salud; arte, diseño y estética; administración de empresas; informática; comunicación y marketing; educación; hostelería y turismo; idiomas; inmobiliaria y construcción; deporte y ocio; seguridad; logística y transporte; cultura y humanidades; administración pública; y sector financiero.

  ¿Cómo es la formación en los tiempos de Covid-19?

  En nuestra empresa las principales categorías que nos han demandado han sido: Salud; servicios socioculturales; imagen personal; imagen y sonido; enseñanzas artísticas; comercio y marketing; informática y comunicaciones; administración y gestión; transporte y mantenimiento de vehículos; hostelería y turismo; electricidad y electrónica; enseñanzas deportivas; agraria; instalación y mantenimiento; actividades deportivas; marítimo-pesquera; química; fabricación mecánica; y artes gráficas.

  La flexibilidad y el ahorro de tiempo y coste de desplazamiento es lo más valorado de la modalidad no presencial.

  El virus ha impulsado a la formación no presencial a su récord de demanda. La pandemia ha estimulado el interés en el aprendizaje a distancia.

  Los principales motivos para estudiar a distancia que hemos detectado son la mejora profesional; aprender cosas nuevas; tener una profesión; tener una primera noción del tema; y hoobies.

  En estos tiempos, la RSC cobra cada vez más importancia en las empresas. ¿Es Formación Universitaria una empresa responsable socialmente?

  Nuestra Responsabilidad Social Corporativa (RSC) tiene que ver con las contribuciones activas y voluntarias que hacemos para el mejoramiento social y económico de los grupos de interés objetivo. Lo que perseguimos es impactar positivamente en los grupos de interés objetivos y en la sociedad española en su conjunto poniendo de manifiesto los principios éticos y los valores por los que nos regimos.

  Nuestros objetivos empresariales tienen que ser totalmente compatibles con la reducción de la desigualdad social.

  Nuestros principios éticos son: Servir a la sociedad productos formativos útiles y en condiciones económicas muy ventajosas; cumplir con rigor las leyes y reglamentos; luchar contra el desempleo; implicar a todos nuestros profesionales en la RSC; mejorar las posibilidades y oportunidades de empleo; y procurar la continuidad de Formación Universitaria a lo largo del tiempo y lograr un crecimiento razonable y sostenido.

  ¿Están realizando o tienen previsto realizar alguna inversión a corto plazo?

  Estamos invirtiendo en tecnología, programas, software, maquinaria, equipamiento. La mejor tecnología para posicionarnos lo mejor posible. En la formación no presencial la tecnología avanza cada vez de manera más rápida.

  También estamos invirtiendo en internacionalización. El mercado cada vez es más global y queremos ofrecer nuestros productos y servicios de formación a todo el mundo de habla hispana.

  E invertimos en alianzas con partners que son estratégicos para nosotros y que nosotros somos estratégicos para ellos (sinergias). Es una estrategia para crecer y para tener más presencia internacional.

  ¿Cuáles son las líneas estratégicas de la empresa a medio plazo?

  Nuestras líneas estratégicas pasan por incrementar la satisfacción de todos nuestros alumnos; perseguir la excelencia en la formación no presencial; centrar todos nuestros esfuerzos en la rápida formación e inserción laboral de nuestros alumnos; intensificar la colaboración con Universidades Nacionales e Internacionales; intensificar la colaboración con las empresas y organismos públicos; mejorar la empleabilidad y favorecer el emprendimiento y el autoempleo de nuestros alumnos; incrementar nuestro compromiso con la RSC; adaptar nuestra oferta formativa a las necesidades específicas y actuales de nuestro tejido empresarial; atraer a los mejores Docentes Expertos; e internacionalizarnos.

   

• IMF, una de las Instituciones Académicas mejor valoradas en 2020

  

  Cuenta con presencia en los principales rankings

  IMF Business School es una Institución Académica comprometida con la formación integral de líderes y profesionales capaces de innovar, crear y emprender con el fin de mejorar empresas y la sociedad en general. Su política educativa está basada en cuatro aspectos fundamentales: formación internacional, flexibilidad, en valores y emprendimiento. Por este motivo, ha sido galardonada con varios reconocimientos durante el último año.

  El mes de marzo, fue seleccionada entre las 100 mejores escuelas de negocio en el ranking Youth Incorporated, ocupando el número 92 a nivel mundial y en el 5º puesto a nivel nacional. Como cada año, esta clasificación pretende identificar entre 1.800 instituciones de todo el mundo, universidades y escuelas de negocios que están cumpliendo su compromiso de proporcionar una educación de máxima calidad a nivel internacional, y lo hace a través de un análisis de 360º, con variables como la percepción de los empleadores, la diversidad de su alumnado, la innovación de los programas y metodología docente, el retorno de la inversión, los servicios del campus, el servicio de carreras profesionales, los programas de intercambio o el grado de satisfacción del alumnado.

  En paralelo, IMF se posiciona también en el Ranking de Instituciones de Formación Superior Online de Habla Hispana (FSO), el cual da a conocer a las 25 mejores instituciones que ofrecen másteres online y es una referencia tanto para el sector académico hispano hablante como para todos aquellos que se plantean la opción de ampliar sus estudios superiores. Además, a todo esto, se suma un extra más, pues IMF Business School cuenta con el sello de Excelencia Europea EFQM 500+, otorgado por el Club Excelencia en Gestión (CEG), y afianza el compromiso de la escuela por la adopción de buenas prácticas de gestión y por la mejora continua de sus procesos de negocio, redundando en una muy alta satisfacción de sus alumnos. Gracias a esto, IMF es la escuela de negocios nº1 mundial en el EFQM Global Excellence Index.

  Ante los reconocimientos obtenidos, Carlos Martínez, presidente de IMF ha señalado, “es un orgullo para nosotros y nos alienta para seguir trabajando en esta dirección. Un trabajo excelente para ofrecer un servicio de excelencia a nuestros estudiantes. Estos reconocimientos son una motivación más para continuar con nuestra misión de garantizar un alto nivel de satisfacción de sus estudiantes y partes interesadas y avanzar para convertirnos en una referencia internacional en la gestión y formación de profesionales”.

  La inclusión en los rankings anteriores confirma que, con sus dos décadas de vida, IMF Business School se ha consolidado como una de las instituciones académicas mejor valoradas y con un mayor nivel de educación superior a nivel global. Asimismo, continúa con el espíritu inicial de la democratización de la enseñanza como uno de los puntos fuertes de la escuela, y es que su único objetivo es que todo el mundo pueda acceder a una formación de calidad.

   

  Sobre IMF Business School

  Es una escuela de negocios internacional, que ha formado a más de 125.000 alumnos desde su creación en el año 2001. La escuela dispone de una innovadora plataforma educativa a través de la que imparte masters oficiales y profesionales y más de 900 cursos en Ciencias Técnicas e Ingeniería, Ciencias de la Salud y la Educación, Ciencias Económicas y Empresariales, Ciencias Jurídicas y Ciencias Sociales y Humanidades. Con el objetivo de ofrecer un aprendizaje mucho más cercano entre el alumno y el profesor, la escuela ha puesto en marcha una metodología Student Centered Learning, que pone al estudiante en el centro de la actividad formadora de manera que los profesores dejan de ser comunicadores unidireccionales para convertirse en guías e inspiradores que muestran el camino para adquirir los conocimientos.

  Entre los másteres de la escuela destacan el Máster en Dirección y Administración de Empresas (MBA) que aparece en el primer puesto del ranking MBA de Postgrado del PortalMBA.es y también en tercera posición en el ranking de Masters MBA presenciales en Madrid 2019 del mismo portal. Además, el Máster en Prevención de Riesgos Laborales (PRL), se sitúa como el número uno del Top 5 elaborado por Mundo Posgrado en España. En la actualidad, la escuela cuenta con sedes en Latinoamérica y Europa, y diferentes acuerdos con universidades de los cinco continentes.

   

• Informe sobre medidas de prevención y contención adoptada por CCAA en FPE

  Informe jurídico relativo a la aplicación de las medidas de prevención y contención adoptadas por las Comunidades Autónomas para hacer frente a la crisis sanitaria ocasionada por la pandemia COVID-19 a la formación profesional para el empleo de ámbito estatal.

  

  “Las comunidades autónomas están imponiendo limitaciones a las reuniones que se desarrollen en espacios a un número máximo de personas, aun cuando pueda garantizarse la distancia de seguridad. Por ejemplo, la Comunidad de Madrid lo limita a diez personas en el caso de espacios públicos y, recomienda que no se supere este número cuando se trate de espacios privados (Orden 320/2020, de 19 de junio de la Consejería de Sanidad).

  La resolución del SEPE del día 1 de junio de 2020 establece las medidas para la recuperación de la actividad formativa presencial en la formación profesional para el empleo en el ámbito laboral. En ella se recoge la necesidad de garantizar las condiciones de seguridad, autoprotección y distanciamiento establecidas. Exige respetar las medidas de higiene y prevención tanto para el personal trabajador como para el alumnado, las de distancia interpersonal y protección colectiva e individual y las medidas para prevenir el riesgo. En la resolución no se limita el número máximo de personas en el aula, más allá de la que resulte de aplicar las medidas de prevención y distanciamiento social, así como las establecidas por la propia convocatoria.

  A la vista de estas limitaciones referidas a reuniones o agrupaciones de personas de carácter general en espacios privados establecidas por las comunidades autónomas, surge la duda de si éstas son aplicables en el marco de las convocatorias de formación del ámbito de gestión del SEPE incluida la dirigida a la capacitación para el desarrollo de las funciones relacionadas con el diálogo social y la negociación colectiva.”

  Descargar «Informe jurídico relativo a la aplicación de las medidas de prevención y contención adoptadas por las Comunidades Autónomas para hacer frente a la crisis sanitaria ocasionada por la pandemia COVID-19 a la formación profesional para el empleo de ámbito estatal.»

   

• La educación a distancia en España crece un 10,3% en 2022 y se acerca los 2.500 millones de euros de facturación

  Según el Informe Especial“Formación a Distancia” elaborado por el Observatorio Sectorial DBK de INFORMA (filial de Cesce), el sector de la educación a distancia en España registróuna facturación de 2.465 millonesde euros en el año 2022, lo que supone un incremento del 10,3% respecto al año anterior. Este notable crecimiento, que se suma al 12,1% de 2021 se debe al incremento de la demanda de formaciónonline por parte de los particulares y las empresas, favorecido por la situación de pandemia y el proceso de digitalización que se ha acelerado en los últimos tiempos.

• La educación online, ante su oportunidad de oro

  Niños y mayores que estaban en proceso de formación presencial se han visto, en muchos casos por primera vez, en la necesidad de utilizar las nuevas tecnologías para aprender

  La Razón
  Arturo de las Heras | Presidente de la Asociación Nacional de Centros de e-Learning y Distancia, y presidente del Grupo Educativo CEF.- UDIMA

  

  La formación a distancia lleva décadas entre nosotros, sin embargo, el confinamiento por el Covid-19 ha colocado este modelo en el ojo del huracán, pero en el mejor de los sentidos. Gracias a los diferentes tipos de formación no presencial (distancia, online, telepresencia, etc.) los centros educativos presenciales de todos los niveles han podido garantizar la continuidad de sus clases.

  Ha sido una solución de emergencia, pero todo hace indicar que esta vez la formación no presencial ha venido para quedarse y afianzarse, dado el éxito que, con carácter general, ha tenido en estos meses. No en vano, así se ha puesto de relieve en la recién celebrada 47ª Asamblea de la Asociación Nacional de Centros de e-Learning y Distancia (ANCED), instituciones educativas que, por cierto, gracias a su acreditada experiencia en este ámbito, se han ofrecido a ayudar a las presenciales a implementar el modelo.

  El Covid-19 nos ha dado una oportunidad de oro para demostrar a la sociedad en su conjunto la utilidad de la enseñanza no presencial. Niños y mayores que estaban en proceso de formación se han visto, en muchos casos por primera vez, en la necesidad de utilizar las nuevas tecnologías para aprender. Así mismo, en estos meses de confinamiento, otras muchas personas se han apuntado voluntariamente a webinars, seminarios, cursos gratuitos online, etc. lo que les ha permitido acercarse a una realidad que apenas conocían, la educación online. Y han comprobado desde su propia experiencia que la metodología es eficaz, que es posible formarse también online.

  Más allá de eso, el verdadero desafío ahora es garantizar que todas las personas que deseen adquirir nuevos conocimientos online cuenten con los medios adecuados, lo que no es fácil para un determinado sector de la población.

  Lo ponía de manifiesto una encuesta del portal Wuolah entre más de treinta mil estudiantes de casi cincuenta universidades españolas: El 35% de los alumnos precisan de una conexión más rápida y estable en sus hogares para poder seguir sus clases online sin dificultades. Y eso sin contar aquellos otros que ni siquiera disponen de un ordenador. Es fácil imaginar que las Administraciones públicas deberían tener en consideración esta circunstancia a la hora de establecer el capítulo de ayudas y becas a estudiantes.

  Como presidente de ANCED lo he señalado en otra ocasión anterior: La necesidad de formación continua, la globalización de la formación y el ritmo de vida de muchos profesionales hacen que la formación a distancia sea la opción más flexible y eficiente. Si a esto unimos que la tecnología es cada vez más accesible y sencilla de utilizar, estoy convencido de que la educación online tiene por delante un gran futuro.

  Y así lo indican los estudios sociológicos, que subrayan el interés creciente de la población por la formación a distancia. Uno de ellos, el informe de Educaedu, que observa cómo han crecido en estos meses las solicitudes de información de formación en la modalidad online en los buscadores y en los portales educativos, al tiempo que decaía el interés por la educación presencial. El informe se basa en los resultados de búsquedas en Google y en los datos de los portales temáticos educativos, como Tumaster.com, Topformacion.com, Aprendemas.com y Educaweb.com, entre otros.

  Estamos siendo testigos de un histórico cambio de paradigma. No se trata de enterrar un modelo a cambio de otro. En absoluto ese es el debate. Los niños y los jóvenes universitarios deben continuar acudiendo a colegios y universidades. La educación presencial y la online no son enemigas sino complementarias. En realidad, lo que le interesa al alumno no es tanto el continente como el contenido: hagamos el esfuerzo donde toca.

   

• La educación online, ante su oportunidad de oro

  Niños y mayores que estaban en proceso de formación presencial se han visto, en muchos casos por primera vez, en la necesidad de utilizar las nuevas tecnologías para aprender

  La Razón
  Arturo de las Heras | Presidente de la Asociación Nacional de Centros de e-Learning y Distancia, y presidente del Grupo Educativo CEF.- UDIMA

  

  La formación a distancia lleva décadas entre nosotros, sin embargo, el confinamiento por el Covid-19 ha colocado este modelo en el ojo del huracán, pero en el mejor de los sentidos. Gracias a los diferentes tipos de formación no presencial (distancia, online, telepresencia, etc.) los centros educativos presenciales de todos los niveles han podido garantizar la continuidad de sus clases.

  Ha sido una solución de emergencia, pero todo hace indicar que esta vez la formación no presencial ha venido para quedarse y afianzarse, dado el éxito que, con carácter general, ha tenido en estos meses. No en vano, así se ha puesto de relieve en la recién celebrada 47ª Asamblea de la Asociación Nacional de Centros de e-Learning y Distancia (ANCED), instituciones educativas que, por cierto, gracias a su acreditada experiencia en este ámbito, se han ofrecido a ayudar a las presenciales a implementar el modelo.

  El Covid-19 nos ha dado una oportunidad de oro para demostrar a la sociedad en su conjunto la utilidad de la enseñanza no presencial. Niños y mayores que estaban en proceso de formación se han visto, en muchos casos por primera vez, en la necesidad de utilizar las nuevas tecnologías para aprender. Así mismo, en estos meses de confinamiento, otras muchas personas se han apuntado voluntariamente a webinars, seminarios, cursos gratuitos online, etc. lo que les ha permitido acercarse a una realidad que apenas conocían, la educación online. Y han comprobado desde su propia experiencia que la metodología es eficaz, que es posible formarse también online.

  Más allá de eso, el verdadero desafío ahora es garantizar que todas las personas que deseen adquirir nuevos conocimientos online cuenten con los medios adecuados, lo que no es fácil para un determinado sector de la población.

  Lo ponía de manifiesto una encuesta del portal Wuolah entre más de treinta mil estudiantes de casi cincuenta universidades españolas: El 35% de los alumnos precisan de una conexión más rápida y estable en sus hogares para poder seguir sus clases online sin dificultades. Y eso sin contar aquellos otros que ni siquiera disponen de un ordenador. Es fácil imaginar que las Administraciones públicas deberían tener en consideración esta circunstancia a la hora de establecer el capítulo de ayudas y becas a estudiantes.

  Como presidente de ANCED lo he señalado en otra ocasión anterior: La necesidad de formación continua, la globalización de la formación y el ritmo de vida de muchos profesionales hacen que la formación a distancia sea la opción más flexible y eficiente. Si a esto unimos que la tecnología es cada vez más accesible y sencilla de utilizar, estoy convencido de que la educación online tiene por delante un gran futuro.

  Y así lo indican los estudios sociológicos, que subrayan el interés creciente de la población por la formación a distancia. Uno de ellos, el informe de Educaedu, que observa cómo han crecido en estos meses las solicitudes de información de formación en la modalidad online en los buscadores y en los portales educativos, al tiempo que decaía el interés por la educación presencial. El informe se basa en los resultados de búsquedas en Google y en los datos de los portales temáticos educativos, como Tumaster.com, Topformacion.com, Aprendemas.com y Educaweb.com, entre otros.

  Estamos siendo testigos de un histórico cambio de paradigma. No se trata de enterrar un modelo a cambio de otro. En absoluto ese es el debate. Los niños y los jóvenes universitarios deben continuar acudiendo a colegios y universidades. La educación presencial y la online no son enemigas sino complementarias. En realidad, lo que le interesa al alumno no es tanto el continente como el contenido: hagamos el esfuerzo donde toca.